TUGAS I BLOG : BELAJAR

hello hello guys di malam hari yang hujan-hujan begini dan lagi tidak banyak beban aku bakal posting beberapa topik dari mata kuliah psikologi pendidikan yang sekarang lagi aku lewati dimasa-masa semester 2 ini, hehe well kenapa baru di posting semua di satu hari yang sama, coz baru dapet wifi untuk bisa posting and than jujur aja gak niat lagi nunda-nunda posting karna uda keburu mau UTS, wkwk okey sekian sesi curhatnya. Semoga beberapa postinganku  ini dapat bermanfaat untuk semua yang baca dan berniat berkunjung ke blog aku yang super duper aneh ini 

postingan aku yang pertama ini bakal membahas tentang Belajara

so langsung aja cekidot....

BELAJAR

Pembelajaran (Learning) dapat di defenisikan sebagai pengaruh yang relatif permanen atas perilaku, pengetahuan, dan keterampilan berpikir yang diperoleh melalui pengalaman. Tidak semua yang kita tahu itu diperoleh melalui belajar. 

·        Pendekatan untuk pembelajaran

Pendekatan pembelajaran yaitu behavioral, Behaviorisme adalah pandangan yang meyatakan bahwa perilaku harus dijelaskan melalui pengalaman yang dapat diamati, bukan dengan proses mental. Menurut kaum behavioris, prilaku adalah segala sesuatu yang kita lakukan dan bisa dilihat secara langsung. Proses mental didefinisikan oleh psikologi sebagai pikiran, perasaan, dan motif yang kita alami namun tidak bisa di lihat oleh orang lain. Menurut behavioris, pemikiran, perasaan, dan motif ini bukan subjek yang tepat untuk ilmu perilaku sebab semuanya itu tidak bisa diobservasi secara langsung. Dan pembelajaran asosiatif yaitu pembelajaran bahwa dua kejadian saling terkait.

·        Pendekatan Behavioral untuk pembelajaran

-          Pengkondisian Klasik

Merupakan sebentuk pembelajaran asosiatif dimana stimulus netral menjadi diasosiasikan dengan stimulus yang bermakna dan menimbulkan kemampuan untuk mengeluarkan respons yang sama. 

Cara kerja pengondisian klasik.

a.       Unconditioned Stimulus (US) adalah sebuah setimus yang secara otomatis menghasilkan respon tanpa ada pembelajaran terlebih dahulu.

b.      Unonditioned response (UR) adalah respons yang tidak di pelajari yang seccara otomatis dihasilkan oleh US. Dalam eksperimen Pavlov, air liur anjing yang merespons makanan adalah UR

c.       Conditioned stimulus (CS) adalah stimulus yang sebelumnya netral yang akhirnya menghasilkan conditioned response setelah diasosiasikan dengan US.

d.      Conditioned response (CR) adalah respons yang dipelajari, yakni respons terhadap stimulus yang terkondisikan yang muncul setelah terjadi pasangan US-CS.

Desensitisasi sistematis

Metode yang didasarkan pada pengondisian klasik yang di maksudkan untuk megurangi kecemasan dengan cara membuat individu mengasosiasikan relaksasi dengan visualisasi situasi yang menimbulkan kecemasan

-       Pengkondisian Operan

Juga dinamakan “pengkondisian instrumental” adalah sebentuk pembelajaran dimana konsekuensi dari prilaku menghasilkan perubahan dalam probabilitas perilaku itu akan diulangi.

Hukum efek Thorndike

Hukum efek ( law effect) Thorndike  menyatakan bahwa perilaku yang diikuti dengan hasil positif akan diperkuat dan bahwa perilaku yang di ikuti hasil negatif akan diperlemah.

Pengkondisian  Operan  Skinner.

Pengkondisian operan, dimana konsekuensi perilaku akan menyebabkan perubahan dalam probabilitas perilaku itu akan terjadi, merupakan inti dari behaviorisme skinner.

Penguatan dan hukuman

Penguatan ( imbalan ) (reinforcement) adalah konsekuensi yang meningkatkan probabilitas bahwa suatu perilaku akan terjadi.

Hukuman (Punishment) adlah konsekuensi yang menurunkan probabilitas terjadinya suatu perilaku.

Penguatan Positif

Penguatan berdasarkan prinsip bahwa frekuensi respons meningkat karena diikuti dengan stimulus yang mendukung (rewarding).

Penguatan Negatif

Penguatan berdasarkan prinsip bahwa frekuensi respons meningkat karena diiktuti dengan penghilangan stimulus yang merugikan ( tidak menyenangkan ).

·        Analisis Perilaku Terapan Dalam Pendidikan

Analisisi Perilaku terapan merupakan penerapan prinsip pegkondisian operan untuk megubah prilaku manusia.

-          Meningkatkan prilaku yang diharapkan

a.       memilih penguat efektif

Penguat yang sering dipakai guru adalah aktivitas.Prinsip Premack yang ditemukan oleh david premack , menyatakan bahwa aktivitas berprobabilitas tinggi dapat berfungsi sebagai penguata aktivitas probabilitas rendah.

b.      Menjadikan penguat Kontingen dan tepat waktu

c.        memilih Jadwal penguatan Terbaik

Merupakan jadwal penguatan parsial yang menentukan kapan suatu respons akan diperkuat.

d.      menggunakan perjanjian

e.       menggunakan penguatan negatif secara efektif

f.       menggunakan Prompt dan shaping

Prompt (dorongan) adalah stimulus tambahan atau isyarat tambahan yang diberikan sebelum suatu respons dan meningkatkan kemungkinan respons itu akan terjadi. Sedangkan shaping adalah mengajari prilaku baru dengan memperkuat prilaku yang mendekati perilaku sasaran.

-          Mengurangi Perilaku yang tidak diharapkan

a.       Menggunaka penguatan diferensial

b.      Menghentikan penguatan (pelenyapan)

c.       Menghentikan stimulus yang diinginkan

d.      Memberikan stimulus yang tidak di sukai (hukuman )

·         Teori Kognitif Sosial Bandura

Teori kognitif sosial merupakan teori bandura yang menyatakan bahwa faktor sosial dan kognitif dan juga faktor prilaku, memainkan peran penting dalam pembelajaran. Self-efficacy adalah keyakinan bahwa seseorang bisa menguasai situasi dan menghasilkan hasil positif.

-          Pembelajaran observasional

Juga dinamakan imitasi atau modeling adalah pembelajaran yang dilakukan ketika seseorang mengamati dan meniru perilaku orang lain.

·         Pendekatan Prilaku Kognitif dan Regulasi Diri.

Pendekatan prilaku kognitif mengubah prilaku dengan menyuruh orang untuk memonitor, mengelola, dan mengatur prilaku mereka sendiri, bukan dipengaruhi melalui faktor eksternal.

a.       Metode instruksi diri : teknik perilaku kognitif yang ditujukan untuk mengajari individu memodifikasi prilaku mereka sendiri.

b.      Pembelajaran regulasi diri : memunculkan dan memonitor sendiri pikiran, perasaan dan perilaku untuk mencapai suatu tujuan.

PENDEKATAN PEMROSESAN INFORMASI

Pendekatan pemrosesan informasi merupakan pendekata kognitif di mana anak mengolah informasi, memonitornya, dan menyusun strategi berkenaan dengan informasi tersebut. Inti dari pendekatan ini adlah proses memori dan cara berfikir. 

·         Pandangan Siegler

Robert Siegler mendeskripsikan 3 karekteristik utama dari pendekatan memproseskan informasi : Proses berfikir, mekasnisme pengubah, dan modifikasi pemikiran. Siegler percaya bahwa pikiran adalah sesuatu yang sangat feksibel, yang menyebabkan individu bisa beradaptasi dan menyusaikan diri dengan perubahan dalam lingkungan,tugas dan tujuan.

Mekanisme pengubah, ada empat mekanisme yang bekerjasama menciptakan perubahan dalam keterampilan kognitif anak : encoding (penyandian) , otomatisasi, konstruksi strategi dan generalisasi. Encoding adalah proses memasukan informasi ke dalam memori. Istilah otomatisitas adalah kemampuan untuk memproses informasi dengan sedikit atau tanpa usaha. Mekanisme yang ketiga adlah konstruksi strategi yaitu penemuan prosedur baru yang memproses informasi. Modifikasi diri, mereka menggunakan pengetahuan dan strategi yang telah mereka pelajari untuk menyusaikan respons pada situasi pembelajaran yang baru.

·         Memori

Memori atau ingatan adalah retensi informasi. Encoding adalah proses memasukan informasi ke dalam memori. Penyimpanan (storage) adalah retensi informasi dari waktu ke waktu. Pengembalian kembali (retrieval) adalah mengambil informasi dari simpanan memori. Pengulangan (rehearsal) adalah repetisi informasi dari waktu ke waktu agr informasi lebih lama di dalam memori. Memori deklaratif adalah rekloresi atau pengingatan kembali informasi secara sadar, seperti fakta spesifik atau kejadian,yang dapat di kombinasikan secara verbal. Memori prosedural adalah pengetahuan non deklaratif dalam bentuk keterampilan dan operasi kognitif. Memori prosedural tidak dapat secara sadar diingat kmbali, setiknya dalam bentuk fakta atau kejadian spesifik. Memori episodik adalah retensi informasi tentang dimna dan kapan terjadinya suatu peristiwa dalam hidup.memori semantik adalah pengetahuan umum murid tentang dunia.  Teori jaringan adalah teori yang mendeskripsikan bagaimana informasi di memori diorganisir dan dihubungkan. Teori ini memerhatikan titik-titik simpul (nodes) dalam jaringan memori. Teori skema adalah teori yang menyatakan bahwa ketika kita merekonstruksi informasi, kita menyusaikanya dengan informasi yang sudah ada di benak kita. Skema adalah informasi –konsep, pengetahuan, informasi tentang kejadian – yang sudah eksis dalam pikiran seseorang.  Efek posisi serial adalah prinsip yang menyatakan bahwa orang yang lebih mudah mengingat item yang ada di awal dan akhir dari suatu daftar ketimbang item yang ada di tengah. Cue-dependent forgetting merupakan kegagalan dalam mengambil kembali informasi karena kurangnya petunjuk pengambilan yang efektif.

·         Keahlian

Kemampuan kita untuk mengingat informasi baru tentang suatu subjek akan tergantung kepada apa yang telah kita ketahui tentangnya.

-          Keahlian dan pembelajarana

a.       Pola organisasi yang bermakna

b.      Organisasi dan kedalaman pengetahuan

c.       Pengambilan cepat

d.      Keahlian adaptasi

e.       Strategi

f.       Menyebarkan dan mengonsolidasikan pembelajaran

g.      Mengajukan pertanyaan untuk diri sendiri

h.      Mencatat dengan baik

i.        Menggunakan sistem studi

-          Memperoleh keahlian

a.       Latihan dan motivasi

b.      Bakat

-          Keahlian dan pengajaran

·         Metakognisi

-          Perubahan developmental

-          Model pemrosesan informasi yang baik

-          Strategi dan regulasi metakognitif

PROSES KOGNITIF KOMPLEKS

Tujuan pengajaran : membantu murid memahami konsep utama dalam suatu subjek bukan hanya sekedar mengingat fakta yang terpisah.

·         Pemahaman Konseptual

Konsep adalah kategori – kategori yang mengkelompokan objek, kejadian dan karekteristik berdasarkan properti umum.

-          Mempromosikan Pembentukan Konsep

a.       Mempelajari ciri – ciri konsep

b.      Mendefenisikan konsep dan memberikan contoh

c.       Peta konsep

Presentasi visual dari koneksi konsep dan organisasi hierarkis konsep.

d.      Menguji hipotesis

e.       Penyesuaian prototipe

Proses dimana individu memutuskan apakah suatu item termasuk anggota dari suatu kategori dengan membandingkanya denagn item yang paling khas dari katagori itu.

·         Berpikir

Memanipulasi atau mengelola dan mentransformasi informasi dalam memori. Ini sering kali di lakukan untuk membentuk konsep, bernalar dan berfikir secara kritis, membuat keputusan, berfikir kreatif dan memecahkan masalah.

-          Penalaran

a.       Penalaran induktif

Penalaran dari hal – hal spesifik ke umum. Penalran induktif adalah dasar untuk analogi. Analogi adalah hubungan (korespondensi) kemiripan dalam beberapa hal di antara hal – hal yang berbeda.

b.      Penalaran deduktif

Penalaran dari umum ke spesifik

-          Pemikiran Kritis

Adalah pemikiran reflektif dan produktif dan melibatkan evaluasi bukti

-          Pembuat Keputusan

Adalah pemikiran dimana individu mengevaluasi berbagai pilihan dan memutuskan pilihan dari sekian banyak pilihan tersebut.

a.       Bias konfirmasi

Kecendrungan untuk mencari dan menggunakan informasi yang lebih mendukung ide kita ketimbang yang bertentangan dengan ide kita

b.      Kekerasan kenyakinan

Tendensi untuk mempertahankan keyakinan di hadapan bukti yang bertentangan. Orang kesulitan dalam meninggalkan satu ide atau strategi setelah mereka menganutnya.

c.       Bias kepercayaan diri berlebihan

Kecenderungan untuk lebih percaya diri dalam menilai dan membuat keputusan berdasarkan kemungkinan atau pengalaman masa lalu.

d.      Bias Hindsight

Tendensi kita untuk memalsukan laporan, setelah fakta terjadi, bahwa kita perna memprediksi secara akurat suatu kejadian.

e.       Ketersedian Heuristik

Heuristik adalah Stragi atau kaidah praktis yng dapat menunjukan suatu solusi masalah tetapi tidak bisa dipastikan keberhasilanya. Ketersedian Heuristik adalh prediksi tentang probabilitas suatu kejadian berdasarkan frekuensi terjadinya peristiwa itu di masa lalu.

f.       Keterwakilan Heuristik

Pembuatan keputusan yang salah berdasarkan pada seberapa baik sesuatu itu cook dengan prototipe yakni, contoh yang paling umum atau representatif bukan berdasarkan relefasinya pada situasi tertentu.

-          Pemikiran Kreatif

Kreative adalah kemampuan berfikir sesuatu dengan cara baru dan tidak biasa dan menghasilkan solusi yang unik atas suatu problem. Dan Pemikiran konvergen adalah pemikiran yng bertujuan menghasilkan satu jawaban benar dan merupakan karakteristik dari jenis pemikiran yang dibutuhkan pada tes kecerdasan konversional.

a.       Mengembangkan Brainstorming

b.      Menyediakan Lingkungan yang memicu Kreativitas

c.       Jangan Terlalu mengatur Murid

d.      Mendorong Motivasi Internal

e.       Mendorong Pemikiran yang Fleksibel dan main – main

f.       Memperkenalkan murid dengan orang – orang kreatif

·         Pemecahan Problem.

Pemecahan problem adalah mencari cara yang tepat untuk mencapai suatu tujuan.

Langkah – langkah dalam pemecahan problem

1.      Mencari dan memahami problem

2.      Menyusun strategi pemecahan problem yang baik.

3.      Mengeksploral solusi

4.      Memikirkan dan mendifikasikan kembali problem dan solusi dari waktu ke waktu.

·         Transfer

Transfer adalah mengaplikasikan pengalaman dan pengetahuan yang dimilikinya untuk mempelajari atau memecahkan problem dalam situasi baru.

Tipe – Tipe Transfer 

a.       Transfer dekat atau jauh

       Transfer pembelajaran ke situasi yang sama dengan situasi dimana pembelajaran  sebelumnya terjadi. Transfer jauh .adalah transfer pembelajaran ke situasi yang sangat berbeda dari situasi pembelajaran sebelumnya.

b.      Transfer jalur rendah dan jalur tinggi

       Transfer pembelajaran kesituasi yang yang terjadi secara otomatis dan sering terjadi secara tidak sadar. Transfer jalur tinggi adalah transfer yang dilakukan dengan banyak usha dan cara yang sabar.

c.       Transfer menjangkau kedepan dan Belakang

       Transfer menjangkau kedepan adalah transfer pembelajaran yang melibatkan pemikiran tentang cara mengaplikasikan apa yang telah dipelajari kesituasi baru dimasa depan. Sedangkan transfer menjangkau belakang adalah transfer pembelajaran dimana seseorang melihat ke situasi sebelumnya (situasi “lama”) untuk mencari informasi yang akan membantu mereka memecahkan problem dalam konteks baru.

Tugas Power Point Kelompok 7 (Mata kuliah:Psikologi Pendidikan) "Pendidikan dan Teknologi"

Psikologi Pendidikan

KELOMPOK 7

NAMA       : - BRIAN TARIGAN (16-159)

        - DWI AVRILLIA MARGARETA BR. GINTING (16-186) 

        - DHEA ORIZA SATIVA SINULINGGA (16-196)

        - LISSA SETIANA RIA SINULINGGA (16-209)

        - SINTHYA APRIANTI SIMANJUNTAK (16-212)

          - MUSTIKA MELATI (16-216)

          - CINDY APRILLA GRACE TARIGAN (16-225)

          - SARA TAMARANI MANIK (16-227)

MATA KULIAH : PSIKOLOGI PENDIDIKAN

KELAS       : C

SOAL :

Bagaimana pandangan dan penilaian kelompok anda sehubungan dengan kewajiban setiap mahasiswa yang mengikuti mk.psikologi pendidikan 2 sks harus memiliki e-mail dan blog ditinjau dari uraian psikologi pendidikan dan fenomena pendidikan di Indonesia, Medan khususnya.

Hasil diskusi di unggah pada blog setiap anggota kelompok dengan mencantumkan tautan nama serta nim seluruh tim anggota kelompoknya.

JAWAB :

      Pada zaman sekarang, sudah sangat dituntut keahlian teknologi seorang individu. Ditinjau dari fenomena pendidikan yang ada di kota Medan, sudah banyak sekali kurikulum pendidikan berbasis teknologi yang sudah diterapkan pada sekolah maupun universitas. Salah satu pembuktiannya yaitu dengan dikenalkannya komputer mulai dari tingkat SD dan yang paling terbaru yaitu program e-learning.

      

Menurut pandangan kami, dengan adanya kewajiban membuat blog bagi mahasiswa yang mengikuti mata kuliah psikologi pendidikan membuat mahasiswa lebih mandiri dan terpacu untuk mengembangkan pengetahuannya. Dari yang sebelumnya kita hanya tahu mengunjungi bahkan menjiplak isi blog orang lain, tetapi sekarang kita memiliki keterampilan untuk membagikan informasi ataupun pengetahuan yang kita miliki kepada orang lain. Blog juga menghantarkan kita untuk mengetahui perkembangan teknologi di dunia yang semakin hari semakin berkembang pesat. Sehingga sebagai seorang mahasiswa kita tidak gagap teknologi. 

Selaras dengan pandangan John Dewey bahwa anak adalah pembelajar aktif; pendidikan seharusnya difokuskan pada anak dan memperkuat anak untuk beradaptasi dengan lingkungannya. Dalam hal pembuatan blog ini, kita sebagai mahasiswa sudah diajarkan beradaptasi pada sistem pendidikan baru yang mulai berkembang di Indonesia. Kita juga dituntut berperan aktif dalam pengembangan blog kita sebagai salah satu sarana pembelajaran. Selain itu, melalui blog ini kita dapat menyalurkan segala kreativitas dan bakat kita ke dalam blog sehingga orang lain di seluruh belahan dunia ini bisa menilai karya kita secara bebas. Kita pun bisa mendapatkan feedback-feedback yang akan sangat membantu kita dalam pengembangan karya tersebut. Dengan kata lain, kreativitas kita pun bisa semakin terpacu dengan adanya sistem pembelajaran melalui blog ini. Alhasil, tidak hanya pengetahuan kita yang bertambah, akan tetapi kreativitas kita pun juga semakin berkembang.

Selain blog, kita sebagai mahasiswa juga diwajibkan memiliki email. Menurut pandangan kami, diwajibkannya mahasiswa memiliki email juga tidak terlepas dari kaitannya dengan perkembangan teknologi di Indonesia bahkan di dunia. Dengan adanya email, kita dapat mengirimkan tugas-tugas kita kepada dosen dengan lebih cepat dan efisien. Selain itu, melalui e-mail seseorang yang sedang mencari kerja dapat mengirim lamaran pekerjaan nya melalui e-mail tanpa harus melalui kantor pos atau bahkan mendatangi perusahaan secara langsung. Kita juga bisa berkomunikasi dengan teman atau kerabat kita sekalipun berada di luar negeri dengan cepat dan tepat. Dengan kata lain, sangatlah menguntungkan memiliki e-mail. 

Dengan demikian, sudah bisa dikatakan bahwa e-mail dan blog adalah salah satu teknologi terpenting dalam hidup manusia.  Sebagaimana UNESCO merekomendasikan 4 pilar dalam bidang pendidikan :

1.      Learning to know

Belajar untuk mengetahui, memahami, dan memahami cara-cara untuk memperoleh pengetahuan dan pendidikan yang diberikan kepada peserta didik sebagai bekal ilmu pengetahuan. Begitu pula dengan kita memiliki blog dan e-mail. Kita akan memperoleh pengetahuan dan pendidikan dari orang lain. Begitu pula kita sebagai mahasiswa harus bisa membagikan pengetahuan dan pendidikan kepada orang lain yang membutuhkan.

2.      Learning to do

Belajar melakukan atau mengerjakan sesuatu. Dengan adanya blog dan e-mail, kita bisa membagikan atau memposting informasi ataupun pengetahuan kita. 

3.      Learning to live together

Pendidikan seharusnya memberikan bekal kemampuan untuk dapat hidup bersama dalam masyarakat yang majemuk sehingga tercipta kedamaian hidup dan sikap toleransi antar sesama manusia. Begitu juga dengan adanya e-mail. Kita bisa berinteraksi walaupun hanya mealalui chat saja dengan masyarakat di hampir seluruh belahan bumi. 

4.      Learning to be

Pendidikan seharusnya memberikan bakal kemampuan untuk mengembangkan diri.

Keempat pilar tersebut dapat dengan mudah kita laksanakan melalui media email dan blog yang merupakan contoh dari layanan internet yang sedang populer digunakan para pelajar maupun mahasiswa saat ini.  

Kelompok kami menarik kesimpulan, bahwa sesungguhnya banyak hal positif dengan adanya email dan blog dalam masa perkuliahan. Karena membantu kita untuk lebih mengenal teknologi sehingga kita mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan ilmu pengetahuan di bidang pendidikan. Menjadi suatu media untuk tempat kita menuangkan semua yang kita tahu, pendapat-pendapat kita, apresiasi kita serta apapun hal yang membangun dunia pendidikan. Melalui media blog dan email kita bisa membagikan ilmu, memperoleh ilmu dari berbagai sumber dengan mudah dan cepat. Tetapi, sekalipun fasilitas email dan blog banyak membantu dalam pembelajaran ada juga hal yang sedikit membuat kesulitan pelajar ataupun mahasiswa yang tidak memiliki komputer di rumah atau pun laptop pribadi. Karena mereka harus pergi ke warnet untuk memanfaatkan fasilitas email dan blog tersebut, hal ini tentu memerlukan biaya yang cukup besar karena tidak cukup sekali atau dua kali. Tugas selalu ada tiap minggu, menyita banyak waktu untuk  pergi ke warnet. Inilah pandangan kelompok kami tentang pemakaian email dan blog dalam proses pembelajaran dilihat dari uraian Psikologi Pendidikan dan Fenomena Pendidikan.